1. Lea detenidamente el articulo que puede encontrar en linea o en la carpeta de lecturas de la sesion uno. http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/342/34213107009.pdf
1. 2. Elabore un resumen de los puntos más importantes de la reforma mostrados en el artículo de acuerdo al nivel educativo donde imparte clase, de manera clara y concisa, comparta sus puntos en el blog. Asi mismo debera incluir una conclusión personal sobre el articulo.
2. Deberá responder al menos a un comentario de sus compañeros.
3.
La reforma educativas en la educación básica y el nivel medio superior
ResponderEliminarLas RIEMS han hecho un determinante que aplica las funciones específicas de cada plan, que involucra el argumento de los actores educativos dentro de sus áreas específicas y determinadas como diseño curricular. Esta reforma desde un planteamiento de aquellos alumnos que son desenvueltos desde sus primeros contextos tanto visibles como imprescindibles que hacen de estos un avance en posiciones y números frente al desempeño de otros países; hace más la oportunidad de organizar las complejidades con las que se va dando el interés de los involucrados hacia la utilización y el involucramiento de la actuación de las competencias, desde todas sus determinantes. Contribuyendo al hacer que se acorde no sólo en la mención de estas, sino más bien en el desenvolver y desmenuzar cada uno de sus puntos en favor y en contra que hagan el integrar la complejidad de su raíz; que ha hecho de otros países determinen el posicionamientos de los roles de cada uno de los acercados a dicha reforma.
Como control de lineamientos hace que se generen formatos con intereses propios de instituciones y en muchas ocasiones se olvida del componente integrante que le da el sazón fundamental a tantos estire y afloje de autoridades y sin resultado alguno; esto se da que debido a la falta de competencias dentro de los mensajeros de la información que se hace menos exhaustivo en el involucramiento de cada uno de los sentidos dispuestos en las solicitudes de cada área institucional desde niveles básicos hasta superior.
Se comparte la importancia de la parte teórica de cada una de las especificaciones de las competencias, pero si no existe la parte de hacer y el ser se estaría contradiciendo el valor de la palabra dada a un proyecto de esa magnitud que se ha aplicado desde aspectos internacionales; con esto se hace referencia a contribuir de manera empírica a la divulgación de la importancia del porque se debe a actuar de manera competitiva frente a aspectos de interés social, cultural, laboral y profesional desde aspectos reales y demandantes desde la oferta conllevada desde el esmero de hacer de estas un determinante de arranque de nuevos prospectos a equilibrase en la competitividad.
LAH. MARÍA VERÓNICA CAMPILLO SALAZAR
Compartiendo y reforzando a la vez la idea de la compañera Verónica. Aunque las RIEMS han traído en su mayoría aspectos benéficos para nuestro México es cierto que la información no ha sido aterrizada desde los maestros coordinadores y superiores hasta los docentes quienes realmente necesitan dicha información con claridad,pues a mi muy particular experiencia, es muy común que al darse una nueva reforma a los pocos meses se nos pase la información a los docentes de una manera superficial carente de solides pues durante ese trayecto, se da una especie de teléfono descompuesto que hace perder valiosa información provocando un conocimiento fragmentado que el docente debe completar como Dios le dé a entender. Considero que es necesario poner remedio a tal acción para lograr verdaderamente la articulación de los diversos niveles educativos Y GENERAR ASÍ BUENOS RESULTADOS.
EliminarCONCLUSIONES
EliminarEl enfoque de competencias busca la formación de individuos involucrados en los diversos contextos culturales y sociales, y definitivamente esto requiere hacer del alumno un “verdadero protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje”, a partir del desarrollo y potencialización de sus habilidades cognoscitivas y metacognitivas, sin desprenderse y más bien fortalecerse en su actuación ética consciente y responsable.
6. NOVEDAD: En realidad no es tanto una novedad sino más bien tranquiliza una situación de entendimiento, cuando en la institución educativa te pretenden evaluar resultados cuando no te han dado una capacitación de calidad, y tu status quo te dice que debe ser un proceso la asimilación pero sobre todo la aplicación de este nuevo enfoque. Así que el “ transfert” de conocimientos no es automático, se adquiere por el ejercicio y una práctica reflexiva, en situaciones que propician la ocasión de movilizar los saberes, de extrapolarlos, de cruzarlos, de combinarlos, de construir una estrategia original a partir de recursos que no la contienen y que no la dictan.
ELEMENTOS DE ACUERDO: TODOS
DIFERENCIAS: NINGUNO.
UTILIDAD PARA MEJORAR MI PRÁCTICA DOCENTE.
El papel del profesor y los recursos de que puede echar mano.
además de compartir el punto de vista de la compañera verónica es importante complementar que los actores vinculados a la educación y los involucrados, deben tomar conciencia real, personal y social de su actividad, olvidándose de las situaciones políticas, tendencias partidistas y todos aquellas circunstancias que les provocan la falta de autenticidad y compromiso con lo que realmente importa: la formación de seres humanos y por consiguiente la sociedad del futuro...
EliminarEn primer término y al igual que lo han hecho los especialistas en la materia, hay que meditar sobre lo que origina la educación por competencias en México, para de esta forma intentar analizar los puntos específicos acerca de lo que han sido las reformas en este rubro.
ResponderEliminarCuando Hablamos de las competencias en la Educación Media y Superior observamos que no difieren mucho de las competencias clasificadas en la Educación Básica, claro está, que aquellos actores que tienen bajo su responsabilidad de acordar el tipo de competencias que debe requerir cada nivel académico tienen un trabajo complicado, por lo cual tienen que estar reestructurando cada nueva disposición porque nos damos cuenta que cada día surgen nuevas necesidades en los alumnos y en el caso concreto de los estudiantes de nivel superior pues al egresar y ubicarse laboralmente se enfrentan como mencionan los autores del artículo: A una falta de acercamiento con el mundo laboral, que su educación-formación no fue realmente integral, que su conocimiento de la tecnología es mínimo y que quizá carecen de la información para poder incluirse en una organización social de la producción y del trabajo.
Las reformas en este aspecto se vienen dando de forma muy rápida, vemos como pasan de una a otra aún sin poder procesar y desarrollar la anterior, pero esto es común denominador de la forma en que algunas veces se trabaja en los ámbitos de gobierno esto claro, sin demeritar la finalidad principal de éste modelo que de llevarlo a cabo tal cual fue creado y con el objetivo buscado significaría un cambio positivo a la forma de impartir la educación en México.
En este punto, debemos mencionar que al igual que requerimos las competencias ya establecidas en los estudiantes, refiriéndome específicamente a los de nivel superior debemos reconocer que para que haya una educación en competencias completa necesitamos de la profesionalización del trabajo docente y que este sea más profundo, buscando siempre la formación del ser por medio de todos esos apoyos y actitudes y agregar las experiencias vividas y conectar a los alumnos con situaciones reales en las cuales ellos puedan actuar en un momento dado.
C.P. Laura Elena Pérez Sandoval
La reforma educativas en la educación básica y el nivel medio superior
EliminarComparto de manera especifica el determinar la importancia de esta situación con la que las instituciones educativas aplican las reformas, y la siempre cambiante opción de acerca de que si funciono o no la disposición a formatos que apliquen la estructura de las competencias.
El trabajo con el que en la actualidad se encuentran las disposiciones dentro de los actores educativos, más que realizar el trabajo bajo competencias; se compite por estar dentro de la actualización de cambios y se olvida de la aplicación integral dentro de estos y del reconocimiento por parte de los estudiantes mediante la adaptación previa de planta docente.
LAH. María Verónica Campillo Salazar
Coincido con Laura Elena en la importancia de tiene que los estudiantes de las instituciones de educación superior tengan un acercamiento con la práctica en el ámbito laboral antes de egresar.
EliminarEs todavía mas importante que los contenidos curriculares respondan a las competencias que se han definido para cada una de las profesiones, porque la integración de conocimientos en proyectos o actividades multidisciplinarias resolviendo situaciones reales, darán por si mismos como resultado las estrategias necesarias para que los jóvenes transfieran los conocimientos para afrontar con eficiencia situaciones reales.
Probablemente estemos en inicios de un proceso de cambios que llevará un largo proceso de tiempo y que no se dará por decreto, requiere cambios de fondo.
Ing. Georgina Yáñez Espinosa
Reformas específicas dentro de la educación especial no existen como tal sin embargo va de la mano con las establecidas dentro de la educación básica.
ResponderEliminarUno de los varios problemas que enfrenta la reforma en el diseño curricular de los niveles de educación básica es el relacionado con la mediación de los docentes para el trabajo educativo y la evaluación del desarrollo de competencias de los educandos. Actual mente en México convivimos con la desigualdad, la violencia y el desempleo. Señalando lo anterior ya que si añadimos a estas características negativas la “educación especial” el panorama puede llegar a ser desfavorable.
Las reformas con las que ha trabajado son:
I. La Reforma de Preescolar, puesta en marcha en agosto de 2004 con el
Programa de Educación Preescolar (PEP).
II. La reforma de Educación Primaria que contempla la renovación del Plan de
Estudios 2009 para 1o., 2o., 5o. y 6o. grados de Primaria; aunque al parecer se pondrá en marcha en todas las primarias del país para agosto del 2010.
III. La Reforma de Educación Secundaria con sus diversas etapas (RIES,
RES, RS) lanzada en su última versión en 2006.
Todas ellas comparten una visión común, están basadas en competencias, y consideran un espacio formal en el diseño curricular a las competencias genéricas. Y trabajar con competencias dentro de la educación especial desde mi punto de vista es lo más adecuado para la superación de los alumnos.
Lic. en Psic. Paola Romero Gómez
Ante la necesidad de vincularse con el mundo del Trabajo, toma el concepto de Educación Basada en Competencias y procede a adaptarlo en concordancia con sus fines para poder aplicarlo convenientemente. La adaptación pasa por exigencias educativas, entre ellas, tomar muy en cuenta la integralidad, los contextos disciplinares y otros contextos, lo actitudinal y lo valorativo y, quiza lo más importante: QUE EL MUNDO DEL TRABAJO ES SOLO UNA PEQUEÑA PARTE DEL MUNDO DEL HOMBRE y, por lo tanto, debe tenerse esto muy en cuenta al tratar las competencias en el mundo de la Educación con miras a la integralidad formativa.
EliminarAsimismo, para lograr un mejor enfoque laboral y que los egresados estén mejor preparados para cumplir tanto con las tareas específicas de trabajo, en su especialidad, como con las exigencias generales de interacción humana propias del entorno laboral, se incluyen, respectivamente, competencias duras y competencias blandas. De la experiencia se sabe, que en su mayoría las vacantes se llenan por las competencias duras de los candidatos, o sea sus competencias técnicas, y la rotación o separación ocurre, generalmente, por fallas en las competencias blandas, sus competencias humanas o relacionales.
L.E.P. MARIA ELENA JUAREZ LOPEZ
Si bien es verdad que se debe vincular la educación basada en competencias con el mundo del trabajo, también existe una triste realidad en México que es la falta de coordinación por parte de las universidades tanto públicas como privadas, para el desarrollo de dichas competencias en sus aulas, pues son pocas las instituciones que se preocupan por brindarle a sus alumnos ese desarrollo de habilidades y aptitudes para el trabajo de campo; cabe mencionar además de la falta de disposición por parte de los empresarios por brindarle esa oportunidad de desarrollo fisco de competencias de las futuras generaciones en el campo laboral, lo cual provoca que los futuros egresados , al enfrentarse a las diversas situaciones que se les presenten al incorporarse a las filas laborales, no sean capaces de resolver satisfactoriamente las tareas , proyectos u problemas determinados en su ambiente laboral.
Eliminarana María Cerrillos Delgadillo
Creo que difiero un poco con María Elena en el sentido de que las competecias sólo te preparan para el mundo laboral y más aún que este forme una parte pequeña de tu vida; esto es debido a que para empezar las necesidades del ser humano en un país subdesarrollado como el nuestro, es imperante la necesidad de laborar por parte de los padres, más aún que como afirma Perrenaud la mayoría de ellos no termina su prepraración básica y se enfrenta a una serie de atropellos que por ignorancia no saben defender. es el caso por ejemplo de las reformas en 1997 a la ley del IMSS donde muchos trabajadores perdieron derechos ganados por antigüedad y firmmaron con engaño su afiliación a la nueva ley del IMSS. Este ejemplo es mínimo frente a todos los que una persona se enfrenta por falta de conocimiento, ¿quién conoce las garantías individuales plasmadas en la constitución?, muchos no, como tambien ¿quién puede identificar detras del discurso político el engaño? otros pocos, la gran mayoría se deja llevar por el morbo televisivo y la desacreditación de otros.... La educación por competencias prevee en su buena aplicación esta preparación para la vida...
Eliminarlos punos que yo expongo son los de eduacion primaria los cuales estan dentro de mi campo de trabajo y los que me desarrollo dia con dia
ResponderEliminarUna competencia implica un saber hacer (habilidades)
con saber(conocimiento), así como la valoración
de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
En otras palabras, la manifestación de
una competencia revela la puesta
en juego de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores para el logro
de propósitos en contextos y situaciones
diversas.
La RIEB y, en particular el Plan de estudios 2011, representa un avance significativo
en el propósito de contar con escuelas mejor preparadas para atender las necesidades
específicas de aprendizaje de cada estudiante. En este sentido, se trata de una propuesta
que busca de todos un compromiso mayor, que transparenta las responsabilidades y
los niveles de desempeño en el sistema educativo y reconoce la amplia dimensión social
del proceso educativo.
Elevar la calidad de la educación implica, necesariamente, mejorar el desempeño de
todos los componentes del sistema educativo: docentes, estudiantes, padres y madres
de familia, tutores, autoridades, los materiales de apoyo y, desde luego, el Plan y los programas
de estudio. Para lograrlo, es indispensable fortalecer los procesos de evaluación,
transparencia y rendición de cuentas que indiquen los avances y las oportunidades de
mejora para contar con una educación cada vez de mayor calidad
Desde mi punto de vista todas las experiencias de reforma educativa comprueban que, para esta, no son suficientes los cambios de los programas de estudio, ni la incorporación de la tecnología y recursos didácticos a la enseñanza, ni la difusión de textos escolares, es todo un conjunto en el cual se debe pensar y trabajar, principal mente en el desarrollo de las competencias docentes ya que si estas no están bien consolidadas el futuro o el éxito de la reforma no se lograra satisfactoriamente. La clave para el cambio y para mejorar la calidad de le educación es la formación de los maestros. Mientras la sociedad no cree incentivos para que los mejores talentos, las personalidades con vocación para la enseñanza, elijan la profesión de la docencia, será bastante reducida la posibilidad de una reforma educativa.
EliminarLic. en Psic. Paola Romero Gómez
En conclusión nos podemos encontrar, con que esta es una propuesta realmente visionaria y ambiciosa, ya que plantea algo que no se había planteado anteriormente. Por primera vez se realiza una propuesta curricular la cual abarca a todas las etapas y niveles educativos; desde preescolar hasta universidad. Buscando que nadie se quede fuera desde un punto de vista educativo. Ya que era, muy a mi percepción algo que hacía falta, puesto que si solo se cubría una etapa educativa, esto no tendría frutos. Ya que en las etapas posteriores todo regresaría a la normalidad o en su defecto, entraría en retroceso, por poner en contra dos ideas de educación distinta.
ResponderEliminarEn donde hay un cambio de visiones en el diseño curricular, puede existir cierta renuencia a aplicarlas, pero cabe mencionar que solo son ópticas del diseño, y no de las enseñanzas axiológicas de cada institución.
En cuanto a la aplicación del modelo de competencias en instituciones, cabe destacar que una Institución puede trabajar con diferentes visiones sobre competencias, claro que todas ellas, en conjunto sin importar que sean a distintos niveles educativos. Lo que no es posible es trabajar con ópticas contradictorias. Algo que se me hace importante mencionar, es que los profesores, en efecto, deberían de utilizar y combinar mas los saberes didácticos, psicopedagógicos y psicológicos que han adquirido, dejando de lado la educación tradicionalista a la que están tan acostumbrados a utilizar. En efecto hay que renovarse, no en vano tantas reformas. Hace falta poner en práctica ese buen criterio para actuar y de esta manera educar de una mejor manera.
Comparto los comentarios de la LEP Patricia Espinosa en el sentido de que las Instituciones pueden trabajar con diferentes puntos de vista acerca de las competencias siempre y cuando no se pierda el objetivo principal, esa dimensión cognoscitiva, la dimensión del hacer y la dimensión del ser como menciona Tobón en la lectura, coincido en esa parte en que el autor comenta como ahora ya no es la enseñanza en sí lo que está marcando la finalidad de la educación, hoy es el aprendizaje, los mismos alumnos van a darnos la pauta para ir planeando la estrategia de nuestra enseñanza y ellos son los actores principales en ese proceso.
ResponderEliminarEn conclusión, la reforma integradora y todas las que derivan de ésta seguirán modificándose en la medida en que las experiencias de necesidad surjan y el punto de referencia siempre va a ser el desarrollo que un egresado tenga en el campo laboral, los problemas a los que se enfrente, sus carencias en ciertas situaciones nos obligarán a buscar la forma de subsanar esa debilidad con nuevas opciones para las competencias genéricas, disciplinares y profesionales ya existentes ó nuevamente reformar lo que ya estaba creado pero que haya observado alguna deficiencia, esto con la finalidad de lograr ese producto de calidad que tanto se ha buscado en la educación “un Ser competitivo capaz de desenvolverse en todos los aspectos”.
C.P. Laura Elena Pérez Sandoval.
Cuando se habla de competencias en el nivel superior, se puede observar las diferencias que existen entre las competencias requeridas en un nivel básico y el anteriormente mencionado, sin embargo se puede observar en muchos jóvenes de diversas instituciones educativas de nivel superior, la falta de desarrollo de competencias básicas, pues no tienen la capacidad analítica, autónoma ,ni de responsabilidad social requeridas, así pues tanto el alumno como el docente se vienen enfrentando a una discrepancia de actitudes, conocimientos y habilidades para el desarrollo de las competencias requeridas en el nivel superior. Esto aunado al deficiente nivel de educación que se tiene en México, la falta de interés de muchos docentes por desarrollar esas habilidades y aptitudes en sus alumnos, o la falta de superación personal y profesional de los mismos profesores para mejorar su calidad educativa, viene creando conflictos desde la educación básica, así que los alumnos vienen arrastrando esas deficiencias desde años atrás.
ResponderEliminarAsí, para formar futuros profesionistas exitosos, primero hay que formar niños capaces, autónomos y analíticos ante la vida cotidiana.
Ana María Cerrillos Delgadillo
Comentando lo de la Lic. Ana, para conseguir resultados por el enfoque de competencias se deben diseñar actividades que permitan activar y retroalimentar los aprendizajes adquiridos por los alumnos, mismos que para el docente deberán implicar: el vincular los contenidos con el contexto mas cercano del alumno, por lo que el profesor deberá aplicar al inicio del curso una evaluación diagnostica para determinar el grado de competencias y conocimientos con los que llegan los estudiantes, así como reconocer las experiencias de estos y a partir de ello se puedan dar ejemplos que les sean significativos. Debemos desarrollar esas competencias a los alumnos para que cuando se enfrenten al mundo laboral no les sea tan complicado sabemos que los conocimientos que adquieren en las escuelas son una base y ya de ellos depende que tan hábiles sean por ejemplo al tomar una decisiones en el instante sin necesidad de procesarla vario tiempo sino que con su experiencia, conocimientos y habilidades la puedan tomar sin ningún problema. Aquí también se requiere apoyo por parte de la familia no todo se le debe dejar al docente ya que desde pequeños se observa a los niños que tan hábiles son para determinadas cosas o que se les dificulta más.
EliminarMaría Teresa Lino S.
México está en proceso de cambio en el resurgimiento de nuevas reformas educativas en el sistema de la educación que van ligadas con aspectos nacionales y mundiales (PISA). Desde los niveles básicos hasta los superiores que están enfocados en competencias. Con esta evaluación deja ver que la educación mexicana está decayendo poco apoco. Que los maestros se preocupan más que el alumnos memorice el proceso pero finalmente que no logran comprender lo enseñado y deja la duda que es lo que van a enseñar. Por lo tanto surge la pregunta ¿qué individuo se va formar con esta reforma integral por competencias? Un ser competente. Por lo considero que todo individuo es capaz de lograr y adquirir conocimientos desde cualquier campo específico con ayuda de los pilares de la educación saber hacer, con saber, y ser y saber convivir en un mundo de cambio continuo.
ResponderEliminarL.E.E LUZ IMELDA HERNÁNDEZ GASPAR
Al dar lectura a los tres documentos que hacen alusión al concepto de competencias y a lo que engloba el enfoque por competencias nos permite aclarar lo que se persigue con esta nueva reforma educativa, así mismo conlleva a que tendremos que romper con la manera tradicionalista de impartir una clase o una jornada laboral, ya que ahora los papeles protagonistas cambian dentro de este nuevo enfoque por competencias el docente pasara de ser un trasmisor de conocimientos a un guía en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, para así responde a lo que determina este concepto que es el desarrollar una serie de habilidades, destrezas, valores para que logren aplicarlos de una manera eficiente dentro de su vida diaria, ampliando esta definición con una serie de procesos que irán inmersos en esta manera de construir competencias en los educandos, donde darán una importancia a cada conocimiento adquirido al momento de ponerlo en práctica con el objetivo de identificar la importancia de estos conocimientos ya existentes y llevarlos a la práctica para formar en ellos personas competentes dentro de esta sociedad demandante.
ResponderEliminarAsí de esta manera la tarea del docente es a un más, ya que tendrá que analizar los aspectos que se encuentra dentro de cada competencia. Así se requeriría de ampliar estas competencias que se tratan de desarrollar en educación básica, para que el educando desde su primer acercamiento a la educación así inicie con el desarrollo de cada una de las competencias que le serán útiles para su formación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y al momento de inclinarse por una profesión el alumno se enfrasque a pulir esta serie de competencias adquiridas a lo largo de su vida, partiendo en la educación básica de las unidades de competencias donde se pondrán en acción estas y así pasar de las genéricas a las específicas, logrando así que exista una concordancia en cada uno de los niveles educativos.
Por lo tanto para lograr esto en el nivel de educación básica tendría que recurrir a lo que Realiza la Educación Media Superior, realizar talleres regionales, nacionales, estatales donde se exponen las necesidades de manera general, para identificar las necesidades de manera específicapara dar respuesta a ellas sin perder los objetivos y metas esenciales englobando a que requerirán de un modelo instruccional para poder logar esto y obtener un fin común.
L.E.E. VIANNEY OMAYRA JIMENEZ SANCHEZ
Considero que la implementación de estrategias basadas en competencias fomentaran el desarrollo de cada uno de los modelos que introduzcamos al sector educativo, nos permitirán realizar comparaciones y evaluar la aportación realizada al proceso educativo, además de definir si la mejora planteada dio como resultado una ventaja o beneficio actual en relación de la situación analizada, es decir, que realmente el proceso este brindando la oportunidad de estar actualizados los métodos al igual que los miembros activos, que exista una empatia a la nueva reforma educativa y nos apeguemos cada dia mas a trabajar con competencias.
ResponderEliminarLa comunicación es parte fundamental en la aplicación de cualquiera de las estrategias y modelos educativos de se decidan implementar, considerando que la creatividad que plasmemos en las actividades a realizar se verá reflejada en la aceptación y aplicación en los actores educativos.
De igual manera se considera que el impulsar el desarrollo docente, así como la continua preparación es un factor de suma importancia para el crecimiento e innovación de actividades educativas-recreativas, que al ser creadas con aquel ímpetu y dedicación, al ser puestas en escena, trascenderán no solo en la educación del alumno, sino también en el inminente crecimiento del docente.
IQ. Jessica Ibarra
Comentando lo de la maestra María Teresa Lino con respecto a diseñar actividades que permitan retroalimentar los aprendizajes adquiridos por los alumnos es necesario una evaluación diagnostica y además yo agregaría el distinguir las inteligencias de los alumnos por medio de un test como lo cita: Howard Gardner, creador de la teoría de las Inteligencias Múltiples define la inteligencia como: La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Al conocer las inteligencias nos permitirá comprender las diversas formas de aprender y ofrecer actividades que permitan desarrollar competencias, habilidades, y destrezas. Es necesario formar alumnos competentes que permitan por medio de estrategias llegar a una solución ante una situación originada, por lo cual es necesario desarrollar competencias como: intelectuales, prácticas, interactivas y sociales, éticas y estéticas en nuestros alumnos.
ResponderEliminarYessica Ruíz Martínez
BUENA NOCHE ESTIMAD@S COMPAÑER@S COLEGAS!!
ResponderEliminarEN LO PERSONAL, LAS LECTURAS ME RESULTAN NOVEDOSAS, PUES AL NO ESTAR INMERSO DIRECTAMENTE EN LA DOCENCIA, ME SIGNIFICAN GRAN INTERÉS E IMPORTANCIA.
ES EVIDENTE Y PALPABLE LA REALIDAD QUE VIVEN NUESTROS ESTUDIANTES Y DOCENTES, SI NO TODOS, UNA GRAN MAYORÍA.
LO DIGO COMO VULGARMENTE SE DICE:"CON LOS PELOS DE LA BURRA EN LA MANO": AL IMPARTIR LOS RECORRIDOS GUIADOS EN MI CENTRO DE TRABAJO (MUSEO)A GRUPOS DESDE PREESCOLAR HASTA UNIVERSIDAD, DESCUBRO LA CARENCIA DE CONOCIMIENTOS ELEMENTALES TANTO EN ESTUDIANTES COMO EN DOCENTES. EJEMPLOS HAY MUCHOS QUE HE VIVIDO. MENCIONO 2: PRIMER EJEMPLO:GRUPOS DE LA UNIVERSIDAD, DE LA FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA, ALUMNOS DE 3er. AÑO NO SABEN CUÁLES SON LOS DIENTES INCISIVOS... SEGUNDO EJEMPLO: PROFESORES DE ASIGNATURAS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD QUE DESCONOCEN EL SIGNIFICADO DE FRASES EN LATÍN COMO "EX PROFESO" O "IN SITU"...
COMO DOCENTES DE UNIVERSIDAD NO ES POSIBLE TAL DESCONOCIMIENTO.Y LA REFLEXIÓN OBLIGADA ES:SI ESE ES EL DOCENTE, ¿CÓMO ESTARÁ EL ALUMNO? PERO, ¿CÓMO ES POSIBLE TAL DESCONOCIMIENTO EN ASPECTOS TAN ELEMENTALES DE UNA PROFESIÓN?
COMO ESE HE VISTO MUCHOS CASOS MÁS.
ESTOY DE ACUERDO EN CASI TODOS LOS ASPECTOS DE LAS LECTURAS Y CON TOD@S L@S COMPAÑER@S EN SUS COMENTARIOS: ESTAMOS ANTE LA NECESIDAD DE GENERAR UN CAMBIO PROFUNDO EN MUCHOS ASPECTOS, EN NUESTRO CASO, EL EDUCATIVO.
LES EXPONGO EL SIGUIENTE EJEMPLO CON EL ÚNICO OBJETIVO DE LA MERA REFLEXIÓN Y SIN OTRO AFÁN QUE LA MERA COMPARACIÓN:ACABAMOS DE PASAR POR UNA SITUACIÓN MUY PARECIDA A LA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, TODOS NOSOTROS COMO ALUMNOS EN LA MAESTRÍA ANTE EL HECHO DE QUE SIN MEDIAR PALABRA, ARGUMENTO O MOTIVO SE NO FUSIONÓ DE 3 A 2 GRUPOS.
ALGUNOS TRATAMOS DE GENERAR "UN CAMBIO" (MANTENER NUESTRO DERECHO)AL TRATAR DE BUSCAR UNA SOLUCIÓN FAVORABLE ANTE LA NEGATIVA DE QUE AUTORIDADES DE LA UVM NOS RECIBIERAN-ESCUCHARAN. MUCHOS RESPONDIMOS FAVORABLEMENTE A ESE PASO, A ESE "CAMBIO" (QUE NOS RESPETARAN)MEDIANTE UNA SOLIDARIZACIÓN ANTE LA AFECTACIÓN. ALGUNOS LO HICIMOS (NOS SALIMOS DEL SALÓN Y FIRMAMOS), OTROS NO (SE RESISTÍAN A SALIR DEL SALÓN, NO FIRMARON).
EL EJEMPLO ES MUY CLARO. ME PREGUNTO Y LES PREGUNTO: ¿ES ESA LA CLASE DE COMPROMISO QUE ENFRENTAMOS COMO DOCENTES AL TRATAR DE NO SEGUIR CON LO MISMO? LAS PALABRAS SUENAN MUY BIEN. TODOS BUSCAMOS POR LAS COMPETENCIAS LA MEJORÍA EN LA CALIDAD Y CALIDEZ DE LA EDUCACIÓN, PERO NO DECIMOS NADA CUANDO NOS APLICAN LAS MISMAS CONDICIONES QUE AL GRUESO DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES EN NUESTRO PAÍS...
EL PASO PARA UNA VERDADERA REVOLUCIÓN CULTURAL Y EDUCATIVA (parafraseando a Perrenoud) SE DA AQUÍ Y AHORA, HOY. ME PREGUNTO Y LES PREGUNTO:¿O HASTA CUÁNDO LO HAREMOS...? ¿O HASTA DÓNDE LO ANHELAMOS...? ¿SÓLO PARA CONTESTAR "BONITO" AL BLOG DE LA ASIGNATURA? ¿SÓLO PARA PASAR LA ASIGNATURA Y OBTENER LA MAESTRÍA...?
SÓLO PARA LA REFLEXIÓN...
"Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo; primero has de evocar en los hombres el anhelo de mar libre y ancho" Antoine de Saint Exupéry (1900-1944), novelista y aviador francés
comparto todas tus reflexiones y tambien me pregunto ¿hasta cuando?
Eliminary wow!!! con Antoine de Sanint Exupery
PERDÓN, huitziliquetzali ES SU SERVIDOR ARQUEÓLOGO JUAN JOSÉ RAMÍREZ RODRÍGUEZ. GPO 3.
ResponderEliminarCiertamente en las lecturas realizadas encontré algunos datos ya conocidos, sobre todo los que se refieren a preescolar, sin embargo actualmente me desempeño en el nivel de primaria es por esto que, para mi todo es nuevo y me es de mucha utilidad, ya que mi preparación profesional es la Lic. Puericultura, la cual abarca lactantes, maternales y preescolar, por esta situación considero que es muy importante que los docentes se estén actualizando constantemente, para que esta labor sea mas eficiente, sin embargo, lo que se pretende realizar con el trabajo por competencias, me parece una excelente manera para que los alumnos sean competentes en cualquier área en la cual se desenvuelvan, ya que las nuevas tecnologías requieren de este tipo de personas, las cuales deben de tener mas que saberes, lo que las empresas realmente necesitan, son personas que además de tener conocimientos sepan saber hacer los procedimientos con responsabilidad, Por otro lado, me parece realmente importante que los alumnos interioricen los conocimientos que les proporciono, y sobre todo que sean analíticos, para que en su vida diaria puedan resolver cualquier tipo de conflicto que se les presente a su temprana edad, sin embargo en mi practica docente, algo que me parece verdaderamente necesario, es que no basta con que los docentes estemos preparados y sepamos guiar los aprendizajes de los alumnos, si no que los padres de familia tienen que despeñar bien su papel en cuanto a la formación de sus hijos, ya que es muy importante el apoyo de ellos en el desarrollos de las competencias de estos, y considero que el hogar es el lugar mas apropiado para que, de manera directa lo alumnos pongan en practica todos los conocimientos que van adquiriendo en la escuela y de esta manera se puedan dar los aprendizajes significativos.
ResponderEliminarAl hacer un análisis de las competencias genéricas de América Latina y México se puede observar que en ambos casos se busca desarrollar la introspectiva; por parte de América Latina se genera a través de un enfoque un poco más encaminado hacia su desenvolvimiento social y por parte de México se busca la autoestima como principal motor; desde mi perspectiva las competencias son mucho más profundas por parte de México bajo la palabra clave: se valora a sí mismo. En relación a la comunicación México resulta simple al buscar el entendimiento y América Latina aparte de la decodificación de sus mensajes se apoya de herramientas como las TICs y el internacionalismo como reflejo del domino de otros idiomas. Nuestro país busca innovar y sustentar mientras que América Latina es más profunda pero a la vez trabaja mucho con lo ya establecido, es decir; se limita más con la finalidad de fortalecer sus investigaciones y si alguna de ellas les permite usar la creatividad lo hacen en su defecto continúan sustentado mientras que México busca impulsar nuevas ideas y emprender proyectos. En lo que concierne al trabajo en equipo América Latina tiene un paso más por encima de nosotros debido a que aparte de fomentar la colaboración gestiona la motivación. Y finalmente en las competencias en las que considero se encuentran muy centrados en los mismos conceptos son en aquellas en donde referencian la responsabilidad social.Joanna Ruíz Martínez
ResponderEliminarLa Reforma surge de la necesidad de un cambio, de corregir de los errores del pasado, de ponernos a la vanguardia con el mundo, de mejorar y elevar los servicios bajo propuestas que respondan a las necesidades de los alumnos y del mercado laboral.
ResponderEliminarLa RIEMS, propone una educación centrada en el aprendizaje significativo y en el que un sistema de competencias orienta a los involucrados en el proceso para lograrlo, ya que estas expresan lo que los estudiantes requieren para desenvolverse en contextos diversos a lo largo de la vida, flexibilizan el conocimiento y lo adaptan al contexto de los estudiantes. Relacionan experiencias educativas con vivencias del mundo actual.
Mejorar la calidad en la educación significa cambiar los sistemas de enseñanza, es importante establecer un mecanismo que permita a los docentes participar en la transformación de las reformas y no solamente apoderarse de las mismas. Las reformas quedan obligadas a un conjunto de mecanismos formales, que son considerados a elevar la calidad en la educación. Como lo menciona el autor el reto no es fácil a los cambios en el diseño curricular, a la adaptación de necesidades sociales, a la actualización de metodologías de aprendizaje y a la construcción de la evaluación del logro de las competencias en educación. Ya que suele muchas veces haber resistencia al cambio, aparentando que se reciben satisfactoriamente las propuestas de mejora en la práctica docente y no hacen nada por cambiar los hábitos y seguimos trabajando tradicionalmente.
María Teresa Lino S.
Hola compañeros buenas tardes les comparto mi conclusión:
ResponderEliminarMarysol Ríos Espinoza
La incursión de México en las tendencias internacionales en torno a la educación por competencias, es un paso obligado para generar ciudadanos educados y capaces de competir con sus similares de otros países, además de lograr el reconocimiento de los títulos educativos fuera de nuestras fronteras genera una gran responsabilidad para la Dirección General de Educación Superior, la cual implemento un programa para adecuar los planes de estudio vigentes a las necesidades actuales en todos los niveles educativos.
La instauración de la reforma educativa en México, ha generado una serie de cuestionamientos e incertidumbre respecto a la forma de implementarse por parte del docente, la tarea es difícil ya que se les debe capacitar y concientizar para la utilización de las nuevas técnicas didácticas y lograr la unificación de métodos en todo el sistema educativo, desde preescolar hasta el nivel superior, lo que propiciara un desarrollo integral de los educandos al mantener un mismo sistema de aprendizaje a lo largo de toda su vida escolar.
El proyecto turning que se ha puesto en practica en Europa y ahora copiada este sistema a América latina, considero que puede ser de gran beneficio para las instituciones educativas del país ya que con ella podemos medir el nivel de aprendizaje en cada uno delos diferentes niveles educativos
ResponderEliminarpara complementar el coentario del compañero cabe mencionar que algo como el proyecto Tuning, se debe de llevar acabo de forma integal, no solo en cambiar o agregar palabras a la planeacion de trabajo de los maestros,para con un cambio significativo se mejoren los niveles en educacion.
Eliminarsaludos.
Lic. Juan Antonio Compean Loredo
El desarrollo de las competencias dentro de la educación en nuestro país es de gran importancia si el programa realmente se sabe aterrizar hacia las necesidades de nuestros alumnos al incursionar en el mundo laboral, hablando específicamente del nivel superior; en donde nos encontramos que muchos de nuestros jóvenes no son capaces de analizar las situaciones a las que se enfrentan, ya que su educación ha sido de memorizar y no de reflexionar sobre ese entorno.
ResponderEliminarPor otro lado la barrera de los profesores, en seguir enseñando con el método tradicional, en lugar de innovar y prepararse se quedan inmersos en la mediocridad. Estamos envueltos en mundo lleno de cambios y si queremos estar a la vanguardia con otros países, debemos hacer cambios que favorezcan nuestra educación y darles seguimiento.
CONCLUSION:
ResponderEliminarTodos los cambios son necesarios para el bienestar de una sociedad, pera esta conlleva una transformación que se va ir logrando gradualmente, también es evidente que los docentes no somos los únicos actores en la educación, por ello es importante que padres de familia, alumnos, gobierno y sociedad participen activamente y no dejen al docente como único protagonista de la historia.
También es importante que el salario del docente en México se dignifique y que a partir de ello se exija a todos y cada uno de nosotros y de esta manera empezar a pedir cuentas por el trabajo realizado en las aulas.
Yo creo que muchos docentes no estamos en contra de la nueva reforma si no la manera en cómo se baja la información, todo al vapor sin que se te informe y capacite correctamente para desarrollar un mejor papel docente.
muy de acuerdo no difiero contigo, los docentes no están mal en general, solo que se capacita de una forma incorrecta que lleva como consecuencia el mal aplicamiento de la reforma o la nula implementación.
Eliminarmuy de acuerdo no difiero contigo, los docentes no están mal en general, solo que se capacita de una forma incorrecta que lleva como consecuencia el mal aplicamiento de la reforma o la nula implementación.
EliminarPuntos críticos sobre la reforma en educación básica y media superior en México.
ResponderEliminarRodríguez C., K. y Salgado F., L.
Partiendo de que las reformas educativas en los diferentes niveles se sustentan en la necesidad de formar individuos que respondan eficazmente ante la tendencia mundial de integración de mercados regionales, la formación en competencia es sin duda una política originada en consensos regionales e internacionales que se viene aplicando paulatinamente y en los que se puede ver poca articulación entre los diferentes niveles de enseñanza y lo que originalmente se considero integralmente resulto en una serie de reformas para cada nivel educativo.
Si bien los nuevos procesos formativos basados en competencias son un factor determinante para la empleabilidad de los egresados de las instituciones educativa, las competencias genéricas a nivel básico que se incluyen a nivel superior todas se definen como habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especifico.
La evaluación PISA (2000) tuvo resultados notablemente desalentadores para los mexicanos y el desempeño en l a prueba ENLACE no es mejor. Ambas evaluaciones determinan las habilidades de los estudiantes para completar una respuesta eficaz ante problemas prácticos.
Aparentemente existe una carencia en el proceder metodológico, lo que dificulta el entendimiento y aplicación de los diseños curriculares basados en competencias así como la profesionalización de los docentes.
En cuanto a mi actividad, el Taller de Arte donde laboro es una opción no escolarizada para el estudio de las artes visuales, para todas las edades, el método utilizado es el constructivista donde se trata de desarrollar habilidades personales desde su propio contexto con asimilación de los diferentes contenidos en forma consiente siempre con visión práctica. Se desarrollan las competencias genéricas porque la evolución personal es el fundamento del artista.
Para los estudiantes de nivel básico y medio se ha revisado las reformas y planes de estudio correspondientes y para los adultos en formación profesional las competencias para las diversas orientaciones artísticas, técnicas y de diseño. Por lo que se esta diseñando la curricula en forma continua definiendo el perfil de ingreso y egreso para estudiantes y facilitadores que se integran al Taller con capacitación pedagógica y didáctica especializada en la enseñanza de las artes. Siempre bajo evaluación continua de todos los actores.
Conclusiones
• Es difícil romper paradigmas.
• Es necesaria una mente abierta a los cambios.
• Es necesario informarse y formarse en los nuevos enfoques del aprendizaje por competencias.
• No se puede formar en competencias a los jóvenes, sino hemos asimilado para nosotros mismos los docentes el término.
Ing. Georgina Yáñez Espinosa
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ResponderEliminarEs muy interesante darse cuenta que la reforma educativa basada en competencias halla tardado varios años en ponerse en marcha en México, pero mas desalentadores son los resultados obtenidos en las evaluaciones PISA de los alumnos que ya están trabajando con esta reforma. Esto demuestra que tardara varios años en ver buenos resultados.
ResponderEliminarLo bueno de esta reforma es que lo hayan implantado en todos los niveles educativos desde el nivel preescolar hasta la universidad, aunque esta ultima tiene sus variantes; la otra cosa buena que se ha logrado es que con esta reforma los alumnos han podido cambiarse de una escuela a otra, ya que tuvieron que cambiar la currícula de las materias para que fuera común en las escuelas.
A pesar de que a los profesores si se les ha capacitado en este aspecto pocos son los que trabajan realmente con competencias, es importante la actitud del profesor ante esta reforma; para que la misma funcione correctamente, pero no nada mas la actitud del profesor sino también es importante la actitud de los responsables de las escuelas, y sobre todo de los padres de familia, todos en conjunto podemos lograr buenos resultados con la reforma si realmente cada quien reflexiona adecuadamente ante la misma, por empezar que los grupos no sean tan numeroso para poder trabajar bien en competencias y que el profesor guíe adecuadamente al alumno, le encomiende trabajos adecuados, estudios de caso, proyectos, prototipos, ejercicios etcétera, pero que también los retroalimente aunque esto implica un mayor trabajo, con esto si se lograrían buenos resultados. Yo era una de los que todavía no entendía como trabajar con competencias pero desde hace dos o tres años empecé a trabajar con ellas y si he retroalimentado los trabajos de los alumnos si es mucho trabajo al hacerlo con grupos muy numerosos pero si he visto buenos resultados.
Maricela Vega
Comparto tu reflexión sobre que es muy importante la actitud y participación de todos los involucrados en el proceso educativo, la experiencia nos dice que mientras mas apoyo y participación comprometida tengamos obtendremos mejores resultados, y podremos lograr mejorar en las evaluaciones internacionales, porque hay mucha capacidad tanto de alumnos y docentes, solo falta compromiso y adoptar el cambio en el que ya estamos inmersos.
EliminarEn el presente se pretende dar a conocer la critica que se genera en relación a la implementación de competencias en la reforma curricular en el nivel medio superior, nos comentan que en el caso particular de México su integración a esta tendencia tiene mucho que ver que gran parte de la región se adhirió a esta corriente debido a que su marco económico y político influyeron fuertemente en esta decisión a esto sumándole la necesidad que se tenia por dar mayor flexibilidad a los niveles educativos, esto através de nuevos diseños curriculares basados en competencias.
ResponderEliminarEn lugar de aplicar un solo proyecto que abarque todos los niveles educativos se subdividió en reformas individuales para cada nivel educativo, lo rescatable de esto es que en todos estos niveles se trabaja por competencias desde preescolar hasta universidad. Es importante empatar el concepto de competencia para que todos los niveles educativos estén en la misma sintonía y se tenga un mejor resultado, aquí se tienen grandes semejanzas en cuanto el concepto de competencia se trata todos los niveles académicos empatan en mencionar 3 fundamentos que son; habilidades, conocimientos y actitudes.
Saludos y gracias.
Lic. Juan Antonio Compean Loredo
Puntos críticos sobre la reforma en Educación básica y media superior en México
ResponderEliminarFATIMA CELENE LUCIO VALERIO
Es de suma importancia que como docentes estemos empapados de toda la información que interviene con las reformas que se han realizado en el ámbito educativo en el cual laboramos, tenemos el compromiso de buscar entender los procedimientos y metodologías, así como todos aquellos cambios que tendremos que retomar en nuestro trabajo.
De no ser así, estaremos deteniendo el proceso de reforma, que aun así lleva varios años sin todavía quedar claro en los diferentes niveles educativos.
Ahora se pretende la unificación y vinculación para así cada nivel contribuya a la formación de competencias en los individuos.
Tenemos un gran reto por continuar, es importante nuestra participación y compromiso para poder clarificar y desvaneces dudas, para de este modo lograr la efectividad y calidad de la educación de la que tanto se habla.
Estoy de acuerdo contigo FATIMA, pero no solo hay que estar empapados de información sino practicarlo en el trabajo y sobre todo con los alumnos y no nada más está uno deteniendo el proceso de la reforma sino el avance académico e integral del alumno y sobre todo del país. Yo sé que esto es difícil por que al principio si nos llenaron de información en nuestro trabajo Colegio de Bachilleres, pero lo más difícil es llevarlo a la practica pero poco a poco conforme uno lo valla trabajándolo con los alumnos uno se da cuenta que sirve y que no sirvió para después mejorarlo o cambiarlo, Yo al principio no sabía como, pero como tu dices ya en los otros niveles lo estaban trabajando vi la forma de trabajar de los alumnos y me animé a aplicar las competencias también. Pero tienes razón es muy importante nuestra participación en el mismo para ir perfeccionando nuestras cátedras, y que se les haga interesantes a los alumnos para motivarlos pero también que vean que si las ocupan en la vida cotidiana.
EliminarSaludos Maricela Vega
José Leandro García Vázquez
EliminarCompañera Fátima la forma como considero que podemos entender los cambios es que respondamos con nuestras obligaciones, trabajando arduamente, planeando y capacitándonos permanentemente para la formación de buenos ciudadanos.
Coincido con Maricela, es importante aumir la responsabilidad de trabajar en la aplicacion de las competencias logrando un mejor avance con nuestroa lumnos.
ResponderEliminarPuesto que en el trabajo actualel docente se encuantra con la realidad de tener las competencias de saber de competencias y plantearse si desde su formación personal y profesional posee lo necesario para incorporarlo a su trabajo y visión personal.
Por lo que conocer la definición de competencias, precisa revisar el concepto desde distintas posturas, sea enfatizando, el papel del docente, el objetivo para con el alumno o aclarando por qué y para que de las competencias.
El conocer de su diferente concepción, no solo amplían el panorama, si no profundizan en el análisis de sus posturas, con lo cual he logrado una mayor comprensión acerca del tema, considero que me aportan el situar estas posturas en mi contexto de trabajo y darme cuenta de que es posible aplicarlas en mi trabajo con mis alumnos.
Ellos pertenecen al nivel de licenciaturas ejecutivas, sus características de edad y experiencia son ya de por si un contexto grato de trabajo, por lo que sumarle este conocimiento a mi trabajo con ellos me ayuda a hacerlo desde una postura informada y analítica continua.
El factor clave en educación son los profesores: es lo que más contribuye a la igualdad, darles a los alumnos buenos profesores. (McKinsey Andrew Moffitt)
Psic.Sandra Gomez Cervantes
José Leandro García Vázquez
ResponderEliminarLas competencias son habilidades y actitudes que adquiere un individuo en el proceso de aprendizaje y enseñanza, pillares que son manejados de forma homogénea en los cuatro niveles de educación(preescolar, primaria, secundaria y nivel medio superior) buscando siempre ligar dichas competencias para lograr obtener mejores resultados, para esto tenemos que capacitarnos permanentemente, planear todas las actividades que se desarrollaran dentro del escenario educativo y cumplir con las normas que rigen la reforma educativa aplicando los aspectos que esta señala, vivimos en un mundo globalizado donde se requiere competir permanentemente, las tecnologías herramientas necesarias para el logro de metas en el contorno educativo que exigen que los actores educativos cada vez estén mejor preparados, parte fundamental en el logro de competencia en la que se requiere un cambio de mentalidad y aceptación a los nuevos cambios que se están dando. Compañeros maestros no pongamos resistencia tenemos que prepáranos para ser mejores maestros y formar buenos ciudadanos de esta manera mejorar las condiciones de vida de los jóvenes que dependen de nuestra experiencia e inteligencia.
Maestro Leandroen respuesta a su comentario es de resaltar que una voz que fue educada bajo otra óptica educativa se alze para ser punta de lanza en un proceso en el que el compromiso es tan grande. "Mejorar las condiciones de vida de los jóvenes" esa es la verdadera misión y no perderla de vista pese al bombardeo de las nuevas corrientes educativas significa el verdadero reto para todos los que ahora son docentes
EliminarREFORMA EDUCATIVA
ResponderEliminarJANET AIRAM ESCOBARETE VEGA
Retomando lo que mencionan las compañeras Fatima y Maricela Creo que el papel mas importante en esto de las competencias es el docente refiriendome a lo de las actitudes que tomamos como rol docente, ya que no todos aceptamos los cambios y por que no el miedo de romper ciertos paradigmas nos cuesta trabajo, desafortunadamente cada docente le ha dado el enfoque que ha querido a esto de las competencias y lo que me gusto de las lecturas que quisiera retomarlo son los siguientes puntos
Se han establecido m�ltiples definiciones de las competencias, pero todas ellas tienen problemas por su reduccionismo o falta de especificidad con otros conceptos. La definici�n que propone el autor Sergio Tob�n, y que se ha debatido con expertos en diversos seminarios, publicaciones y congresos, es que las competencias son procesos complejos de desempe�o con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.
La descripci�n de las competencias debe partir del an�lisis de las situaciones y de
La acci�n y de ah� derivar de los conocimientos. Se va demasiado deprisa, en todos los pa�ses, se lanzan en la redacci�n de programas sin tomarse el tiempo de Observar las pr�cticas sociales, de definir las situaciones a las cuales se
Enfrentar� a la gente com�n y ordinaria.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminaruna vez finalizada mi lectura se me amlio mas mi perspectiva que tenia sobre los diferentes niveles competencias y sobre todo una que otra inconsistencia que hay en dichos niveles, cierto es que con el grado de dreztreda y edad de los alumnos , las competencias tenienen que estar a la par de esto. pero como hemos visto por todos lados en TEORIA los niños de kynder y primaria deberian de salir con las competencias SUPER BASICAS ,pero la realidad es que NO. Y aqui es donde me pregunto estos rezagos ¿seran los maestros, el lugar geografico o lo padres de familia?
EliminarLecturas
ResponderEliminarRetomando el comentario del Lic. Leandro Garcia
Que realmente uno como docente se preocupa demasiado en c�mo desarrollar estas habilidades en los alumnos para que lleguen a adquirir ciertas destrezas para la vida y viendo que realmente todos tenemos desarrolladas ya ciertas habilidades como menciona Perrenoud, el simple hecho de buscar un lugar, tomar un medicamento, ya estamos teniendo una competencia con ciertos recursos cognitivos.
Y que los seres humanos no todos se enfrentan a las mismas situaciones. Desarrollan competencias adaptadas a su mundo y a sus necesidades ya que el enfoque por competencias es una manera de tomar seriamente, una problem�tica antigua, la de la "transferencia de conocimientos".
Una dificultad con el enfoque de competencias es que este concepto tiene m�ltiples definiciones y hay diversos enfoques para aplicarlo a la educaci�n, lo cual muchas veces se convierte en un obst�culo para dise�ar y ejecutar los programas de formaci�n.
Y cabe mencionar que uno mismo se opone al cambio y all� es donde entra nuestra actitud como docente como facilitador de estos saberes y poderlos llevar a la practica con nuestros alumnos.
En mi entorno Laboral en lo principal en lo que me enfrento es que no todos los docentes, como directivos saben del trabajo en competencias y ciertamente hay ciertas limitaciones para desarrollar ciertas actividades por que se cree que si no est�s dentro del aula los alumnos no est�n aprendiendo.
Por eso creo necesario que todos los docentes sepamos c�mo se manejan los saberes de las competencias y poder implementar ciertos proyectos de casos involucrando los campos de conocimiento, claro est� que esto lleva trabajo, dedicaci�n y ciertos cambios en nuestros paradigmas, pero nunca es tarde para hacerlo y llevarlo a lo practica.
Carlos Cervantes Herrera
ResponderEliminarcervantesherreracarlos
coinsido con los comentario de Ulises y de Josue en lo que se refiere a cambiar el modelo tradisional y que los maestros no estan contra las reformas ya que Considero que toda reforma, sea cual sea su índole, lleva sus puntos criticos o varios el cual es vital para que se desarrolle con éxito. Estos puntos son de gran importancia ya que son las bases de la estructura de un para mejorar un sistema. En la reforma educativa considero son 3 puntos: sistemáticas, instrumentales e interpersonales.
Lo sistemático, se refiere a que se modificaran los procesos de enseñanza de los estudiantes. Los instrumentales, son aquellos en los cuales se utilizan otras formas de enseñanza que deben de enseñar no solo en la teoría, sino que también en la practica. Y en la solución de problemas. Entonces en los interpersonales la enseñanza paso a ser un método tradicional a un proceso de retroalimentación que sirve tanto para el docente como para el estudiante.
coincido con Carlos ya que se debe quitar este miedo a los cambios todo cambio es bueno, y puede funcionar para el bien comun y la sociedad
EliminarEstoy de acuerdo con ustedes, solo hay un detalle NOSOTROS sabemos los cambios necesarios para ralizar una reforma que contenga cambio radicales, lamentablemente en México la educacion esta siendo MERMADA por un SINDICATO en su aspecto de intotelerancia hacia una educacion de calidad específicamente con la evaluacion docente.
EliminarCon cuerdo con los comentarios anteriores ya que las metodologias anterirores se tiene que quitar , porque se van haciendo obsoletas y no es un buen desarrollo para las nuevas generaciones que hoy en dia tiene mayor capacidad para el desarrollo educativo. Para esto hay que mejorar dede las bases (maestro) desde el metodo de enseñar para que el alumno pueda aprender para beneficio personal como profesional
Eliminarla acción educativa no puede utilizar saberes ni razonamientos si no que funciona con una especie de inconsciente práctico, con saberes procedimentales, superación autocontrol y motivación. De acuerdo a esto es importante este cambio educativo para que la enseñanza se mas eficiente y las generaciones futuras tengan la capacidad de competir en un mundo cada vez mas globalizado y tengan la posibilidad de subsistir, en un mundo cada vez mas dificil.
ResponderEliminarestoy de acuerdo contigo.. no se quien seas , ..
Eliminaren efecto aqui en nuestro pais tenemos muchas areas de oportunidad , de las cuales no podemos decir que no sabemos ver y analizar. lo unico que nos falta es poner manos a la obra y con nuestro nimel de maestría no solo trabajar con alumnos, sino que tambien comunicarle a otros docentes lo que tenemos que hacer. ok... SALUDOS BETTY¡¡
Llamo mi atención la aportación de la Maestra Lety Limón. Es cierto y más que ello necesario dejar de politizar la educación como una estrategia de campaña. No se intenciona en generar condiciones de vida dignas ante los referentes cambios, aún más en el sector educativo, donde existe el mayor rezago por la labor que implica, y donde además se forma al individuo, que en contacto con los demás son los que conforman la cadena del conocimiento y desarrollo social.
ResponderEliminarLCC Maria Selene Castillo Muñoz
Como se puede apreciar el modelo por competencias se encuentra ante fuertes retos de cobertura, calidad y equidad, situación que plantea la RIEMS y aunque hoy se reconoce la importancia de la EMS en el desarrollo nacional, las estadísticas y la realidad educativa en nuestro país sólo evidencian la ausencia de políticas acertadas y la falta de planeación que han prevalecido en este subsistema.
ResponderEliminarAnte esta situación podemos observar que en tiempos como los actuales, que están inmersos los constantes cambios, avances y la globalización, se requieren maestros que desarrollen habilidades y estrategias que los lleven a convertirse en docentes competentes, teniendo siempre presente que con los nuevos modelos educativos, se demanda una modificación en la forma de actuar, seguido de una transformación de cómo pensamos y sentimos, es decir se requiere un enfoque mental más flexible y dispuesto al cambio permanente de nuestro entorno.
Sin embargo, tenemos que admitir que las organizaciones escolares, al igual que otras organizaciones sociales, encuentran serias dificultades al proponerse proyectos de cambio, por eso no es un proceso sencillo, ni súbito, menos si no se involucran con total pasión y compromiso los formadores educativos.
Además es preciso mencionar que la educación no mejorara con el simple hecho de trabajar con nuevas reformas, lo que realmente puede dar un giro radical es dejar a un lado la mediocridad, apatía y conformismo por parte de todos los ciudadanos.
Saludos
Claudia Jazmín Méndez Galicia
Bravo Claus, definitivamente ese es lo que hay que hacer, las reformas educativas no se viven en sus estructuras, ni en papales, se viven en el quehacer cotidiano, en el snetido de resposabilidad educativa que tenemos los agentes educativos, es la capacidad de comprender que tenemos que ocuparnos y dejar de preocuparnos por lo que sucede..te comparto una frase que dice: "Hay que desear lo que se quiere, y trabajar para conseguirlo"
EliminarMéxico, como muchos países latinoamericanos, se encuentra inmerso en corrientes neoliberales que como punto concluyente lo situan en la posición de competir en un mundo globalizado. Sin embargo al ser un país con políticas sociales (educación, salud, social) vigentes desde mediados del siglo XX, reyquirió tomar decisioiones "bruscas" y en algunos ámbitos hasta no analzadas para poder estar a la par de países como Holanda, Bélgica o Canada.
ResponderEliminarLas Reformas Educativas orientada a competencias funcionan como respuesta a la apremiante puesta a punto para alcanzar compromisos pactados con el mundo en tratados internacionales. Como todo cambio, existe una renuencia natural, peo si estos cambios son hechos al vapor, y se implementan sin una sensibilización efectiva están condenados a un período de transición más largo.
El país debe aspirar a formar instituciones educativas casadas con el no tan nuevo compromiso de formar ciudadanos capaces de aportar a su país cosas positivas y si con la nueva visión de hacerlos competentes integralmente, preparados para afrontar los retos que la sociedad en la que interactúan antepone a sus ojos.
se me habia olvidado mi comentario de la sesion1..
ResponderEliminarYo aprendí las bases para las competencias no son muy antiguas, dese los 90´s es cuando entran en su AUGE y a su vez todos los especialistas del ramo, comenzaron a desarrollar diferentes teorías sobre la importancia de las competencias como por ejemplo: que si la lingüística fue la primera competencia porque de ella se derivaban otras más.
También me gusto el tema sobre que las competencias están enfocadas para el ámbito laboral puesto que nos brindan prácticamente herramientas para la vida.
Otro punto muy importante que me gusto fue la relación ESCUELA-COMPETENCIAS que estoy un poco en desilusión con esto, puesto que en teoría por todo México esto debería ser un motor que impulse su desarrollo; sin embargo la realidad es que a un a décadas de el inicio de las competencias como tal, NO ESTAMOS VIENDO LO RESULTADOS DESEADOS EN LOS JOVENES EGRESADOS, algunos si saldrán bien preparados pero mucho otros necesitaran mas ayuda.
DOCTORA: fue un placer el haber tomado la materia con Usted, muchas gracias por su apoyo y comprensión.
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